汉代王逸曾有诗云：“逢流星兮问路，顾我指兮从左。”此句写的是流星终将为迷途之人指明道路。

而对于教育而言，成长中的孩子们不时会走入迷途，此时此刻，班主任常如流星为其指引，但孤星的光芒终究有限，还需要更多的孩子们化作星群，映照前路。

最终迷途的孩子也将散发星芒，使星群更加璀璨。

在成长的迷途中相遇

“乱糟糟的卫生、乱糟糟的纪律，一次又一次！”作为班主任的我又一次在班上如此嘶吼着，随后便又是一阵无力感传来。望着讲台下仍不时走神的学生，听着仍不时传来的窸窣声，我只能微叹出一口气，“杀鸡儆猴”般道“这次带头吵闹的小P到我办公室来！”

这就是作为新手班主任的我所带班级的伊始模样，而小P也是我目前最为头疼的学生。

走进办公室后，又如往常一般，小P先是指出了自己的问题，然后说了以后的措施，最后低头等着我的总结。听着他精确地自我剖析，我察觉到了他在认真地反思，可看着他在扣分记录里屡屡出现的名字，我又不禁质疑他的改变。

用流行的话来说，小P就是这样一个“认知上的巨人，行动上的矮子。”他能察觉他在纪律上的调皮，他能察觉他在人际交往中的粗鲁，他也能察觉到他在学习中存在的惰性……但很可惜无论如何，他都仍然无法改变自己。

思索良久，我这次没有像以往那样的说教，也没有像往常一样采取必要的惩戒，而是淡淡道“好！既然如此，你先回去吧！”只是望着他的背影，我不禁暗暗下定了决心，这次要更加认真对待这个小家伙了！

一些教师前辈曾说“搞定调皮的学生就能搞定一个班级。”而小P在班上又被认为是调皮孩子的“核心”。处理好他的问题，相信班级的很多问题也会得到缓解。

如是想着，我踏上了通往小P家的道路……

在流星的指引中寻路

小P家中，我才刚刚坐下，小P妈妈就有些无奈道：“老师，是不是小P又惹出什么问题了呀？”她的语气仿佛已经习惯了孩子的表现一般。但这一次，我并没有指出小P的问题，而是回了一句“这次来家访，不谈问题，不谈惩戒，只想了解……”

在小P妈妈口中，我听到了从未得知的小P经历。小P生性比较好动，因而时常会有这样或那样的调皮表现，小学的老师时刻将他带在身边，所以暂时按捺了性子。但是初中相对独立的生活让他被按捺许久的天性一发而不可收拾。

“那他怎么看待自己的行为呢？”我开口问道。小P妈妈叹气道：“他其实也清楚自己的问题，有时也会因为老师的批评低落伤心，但后来仿佛就有种破罐子破摔的味道了……”

回去的路上，我梳理着家访的收获，仿佛渐渐靠近了未曾深挖的孩子内心，也慢慢从中梳理了一些解决问题的思路：小P是个懂事的孩子，本来只是缺乏自制力，但后来又因屡屡的批评而渐渐丧失了改变自己的自信，因而必然要从重振信心开始。

小P和其他男孩一样，喜欢地理天文，喜欢幻想的故事。这恰与当时要学习的一些课文主题有关，这也意味着德育渗透的契机到来了。在课中，我改变了一些问题的层次难度，加之主题吸引，使得小P能够答出问题；在课后，我借此引导小P静心完成该课的巩固练习。即使是自习状态的短暂提高，一次偶然的灵感，也将成为表扬的闪光点。

借此契机，小P的确慢慢树立了信心，也慢慢与我亲近了起来，督促他的工作也逐渐顺利开展，但教育并非一蹴而就的事情，而真正打开局面，让小P摆脱迷途，来自于一次偶然。

在校运会期间，我安排了小P作为班级后勤组的一员，不时要举旗为班级助威加油。而我作为班主任也想要为了留下一些美好瞬间而四处奔走，为他们拍照、加油。这个过程中，小P自然也要一路跟随。我也不时在班级上表扬他的工作态度，晒出他的工作照片。

事实上，校运会对小P的安排的确有关注鼓励的目的，但我从没有想到校运会期间发生的种种将会如此改变小P。我仍然记得校运会结束的那个晚上，他看着我的眼睛，认真地说：“老师，我好像能懂你的用心了，我想要变得更好了！”

在星群的映照中前行

小P的改变伊始并不如想象中顺利，作为班主任也不可能一直紧紧跟随，孩子终究要独自前行。而在前行的道路上，同学的陪伴是必不可少的。这正如马卡连柯的平行教育所要求的那样：要用集体影响个人，以个人形成集体。

小P也的确需要一位更好的同桌相伴了，但在同桌的人选上我却犯了难。小P的脾气有点冲，与之前的几任同桌都有过一些冲突，每每都只能以换掉同桌的方式解决。思来想去，我终于选定了一个安静的男孩。但成长与改变终非易事，一场冲突的爆发随之而来。

“你就是吵闹了，不止一次！”

“不，我没有！”

“我看着也听着！”

“你再胡说试试！”

一场争吵就这样在课室中爆发，而面对小P和同桌的嘶吼，更换同桌的老办法在心底升起，但随即便打消。难道小P要一直无法与人相处？难道小P一直能脱离集体吗？

最终我还是拨通了小P妈妈的电话……

家校联合工作给小P带来了很大的变化，在同桌的影响下，他也渐渐有了进一步表现。这使我不禁思考：这样的事情能否再进一步发展，进一步影响班级。于是，我着手为班级改进了小组制度，在每个合作小组中，组员都有他的职责，或是管理卫生、纪律，又或是管理学习。这也的确迎来了一些特殊的改变。

“老师，我昨天又违反纪律了，但是小纪委已经和我谈过了！”

“老师，我这两天没有违纪啦，纪律委员不用再盯着我啦！”

“老师，我这周都没有犯事，小组分可以高一点啦！”

“老师，我的组员违纪了，我已经督促他改好了！”

“老师，我小组有问题，我觉得可以这样解决！”

“老师，我们小组还可以做得更好一些！”

在新制度落实后的两个月内，小P便如此向我展示他的情况。而看着他眉飞色舞地谈论起自己的变化，我不禁联想起班级的情况，一切都似乎在慢慢转好。

在他人的迷途中闪耀

小P家中，小P妈妈听着小P最近的情况笑道：“小P进步了就好，进步了就好哇！”

班会课上，我看着屏幕照片说道：“我们班卫生清洁最近进步很大，离不开每个同学的努力，因此我们要表扬一批卫生之星！他们分别是小P……”

现在的小P，尽管并非完美，但已然在某些方面成为了同学们的榜样，散发出了他的星芒，为那些仍在成长中探索的孩子照出了属于他的一道光。但在此处，我也想要感谢小P，他的星芒也曾一度照亮了迷途中的我。

作为新手班主任，我也曾因打地鼠般冒出的学生问题而苦恼，以至于有一段颓丧无力的时刻。对于小P的处理甚至颇有种旅者“山重水复疑无路”的迷途无力感。但幸运的终究是星光不问赶路人，岁月不负有心人。执笔至此，不禁回首种种经历，忆起道道经验，终生出“柳暗花明又一村”的庆幸。

古龙先生曾说：“流星的光芒虽短促，但天上还有什么星能比它更灿烂，辉煌，当流星出现的时候，就算是永恒不变的星座，也夺不去它的光。”光阴三载，匆匆而过，班主任也终将如流星般划过，但其燃烧自己所闪烁的璀璨光芒终将划破夜空，为前进的孩子指引出他的方向。

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