很多人喜欢把老师比作春蚕、蜡烛、园丁。我更喜欢做园丁的角色，春蚕、蜡烛只是在奉献中牺牲自我，而园丁只需要给花园阳光、雨露、水，坐那儿喝杯咖啡欣赏它、陪伴它。

花园里开满各色的花，可能跟我想象的不一样，但不管是玫瑰花还是太阳花，它会有自己的命运，会有自己的生命力。因为世间万物皆有定时，播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时，孩子如花，教育是慢的艺术，是生命与生命的互动。

微笑——浇灌花朵

复习期间，最令老师们沮丧的莫过于学生的磨磨蹭蹭、不听课、不完成作业、讲过的题目一而再再而三地犯错。老师的焦虑就像病毒，在教室蔓延，很多老师尝试过“贿赂”说教，结果发现都没用，于是有的忍不住大声训斥，好像有效，但再过一段时间，发现训斥也失去了效果，再加大惩罚力度。

其实，孩子错误行为的背后都是有原因的，只是我们老师经常会被当时的情绪所控制，只想尽情宣泄心中的愤怒，更别说冷静下来问问孩子为什么这么做了。

磨蹭的背后，或许是对知识点的不过关；不听课，或许是听不懂，干脆不听了；讲过的题目再次犯错，或许是不明白解题的方法……其实这些行为，更多的是考前的一种焦虑，这些焦虑的情绪往往就是老师传染给孩子的。

老师的愉悦心情，学生通过镜像神经元，接收到自己的情感上。感受到老师的爱，内心安全和自信，才会激发学生的内驱力，迸发出强大的能量。

小F是内心极不安全的孩子，看他写作业，有时真是活受罪。每次写作业，他的双手就会不断地在纸面上“扫”，写一个字，最少要擦三遍，最后涂成了无数的黑圈；每当我走到他的身边，他整个人缩成一团，下巴几乎要“吃”到了桌面的作业本；每次一批评他，他就用一双无辜的眼神看着我。“丧失信心是所有不良行为的根源。”看着他那惶恐的眼神，我仿佛听到他的内心世界“不要放弃我，让我看到如何迈出一小步。”

于是，我停止任何批评，把任务分成小步骤，课后用游戏的形式和他认记5个汉字。有时在路上，有时在宿舍，有时在手心书空，有时在桌面书空，有时我们不谈学习，就在操场上漫步。在我的微笑中，他消除了压力，慢慢地，他的信心大增，脸上的笑容明显多了。

周末，他妈妈来接他，我有意把他的作业本给他妈妈看，只见妈妈惊喜地叫了起来：“这是小F写的吗？太漂亮了！”当时妈妈给了小F一个大大的拥抱，那一刹那，我发现小F的眼里是有光的！脸上的笑容是甜美的！鼓励给了他爱的感受，往日垂头丧气的小F变得神采飞扬了，人精神了，字也漂亮大气了。他不再害怕写字、考试。

每天早上我对着镜子微笑，再微笑！我在黑板后面张贴上“请看到我的美好！”这样提醒我：“每个孩子都是独特的，都有他的美好之处。”每天把好的感觉带给了学生，收获的不是战火硝烟，而是甜甜的笑脸，看，往日令我精疲力竭的小调皮都在默默进步中！

鼓励——养育花朵

人不是完美的，孩子更是在错误中不断学习而成长的，学校的职责就是让孩子在遭遇失败时，不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。

小F好像变了一个人，阳光、自信，认真努力去完成每一次作业，特别是在“小老师古诗讲解”上，小F讲得头头是道，这更是给他信心。看见他在转变，我在为他高兴，终于可以松一口气了。

可后来上课又发现有点不对劲，小F的眼睛又开始毫无焦距了，陈述句变成反问句的方法已经讲了多遍，叫他站起来，一片茫然颓废的样子。更令人意外的是，答非所问。

“没关系，可能这有点难，只要认真听，老师相信你一定会的。”我发现他的眼里闪过一点光，到后面判断比喻句，稍微简单点，当小J回答不出来时，我突然看见小F的手举得高高的：“我愿意帮助小J。”他果然答对了，我不失时机地说：“看，你认真了，果然又变成神孩子了。”他脸上的表情丰富了一点，不再面无表情。

课间，我摸着他的头，和他边走边聊：“今天发生了什么事情？老师发现你不是很开心的样子，需要我帮助吗？”“今天第一节上数学课，我的回答错误了。”“是因为这件事而在语文课堂上也不开心吗？”他点了点头。“老师相信你当时很失望，但也相信你能很快调整好的心态，老师喜欢鲜花一样的笑脸，下午我们的约定是看到彼此的笑脸，好吗？”他一扫沉闷，开心地去上课了。

上完体育课，他果然满脸笑容地向我打招呼，我提醒他去换衣服，并告诉他，我很喜欢他的笑脸，他笑得更开心了。鼓励就像植物需要水分，给他足够的水分，花儿自然就开放。

善待——绽放花朵

世界上的每个人都会不断地犯错误，只要他活着。孩子们也不例外，他们是不断练习，不断错误，不断尝试中，才慢慢培养出智慧和良好的判断力。

“老师，小W把我的药倒了，今天早上我妈妈才帮我煮的药。”刚走进教室，小T伤心地哭着说。“我没有！我没有！”一旁的小W扯着嗓门不断地重复这句话，嘴巴不停地抽动着，连肩膀都在不停地耸动着。

“先了解，再判断。”我深呼吸，让自己冷静下来，摸着他们的头，轻轻地说：“发生了什么事，能告诉老师吗？”“他把我的药倒了，我咳嗽，妈妈早上煮好让我喝，我还来不及喝……”小T没说完，又委屈地哭起来了。我拿过纸巾，帮她擦掉眼泪。

一旁的小W大声地说：“我没有！”我拉着他的手说：“老师相信你不会有意倒掉的，是吗？”他点了点头，双手使劲地搓着。“你能告诉老师是怎么回事吗？”“我看见小Z帮助大家装水，我也想帮忙。我记得老师说过隔夜的水要倒掉，所以就倒掉壶里的水，我不知道是药。”“哦，原来是这样，无意把同学的药倒了，你一定很懊恼，是吗？”小W点点头，没有说话。“你希望自己能像小Z那样，每天帮同学们装水，让他们不用排队，一回来就可以喝到水，你的好心没有被理解，觉得有点委屈，是吗？”小W使劲地点头，眼睛瞬间红了，眼泪在眼眶里打转。

我摸着他的头，等他逐渐平静下来，我郑重地说：“小W，老师先谢谢你为大家做贡献的行为，老师看到了你对同学的爱，这让老师很感动，以后你也可以小Z一起，帮助大家装水，好吗？”“好！”小W开心地应着。“你从今天的事情中，学到了什么？”“以后装水时，先闻一闻，看是不是开水，摸一摸是不是凉的，假如不是，再问一问他们。”“小W真会开动脑筋，老师相信你以后一定会做得更好，现在小T很伤心，怎么办呢？”“对不起，我以后会小心的。”小W走到小T面前，鞠了一个躬说。“没关系，你不是有意，我很开心你为大家做贡献的行为，可能我一高兴，病毒就跑了呢！”小T破涕为笑，幽默地说。

看着他俩绽放的笑脸，我陷入了沉思：“善待孩子的错误，共情、运用爱的语言，会让我们了解孩子行为背后的美好，不要因为我们的专制而剥夺了孩子勇于尝试的勇气，让孩子从一次次的尝试中总结经验，从一次次失败中学习到生活的技能，才能成为独立的强者。”在错误中成长，改正错误不是因为批评指责，而是因为鼓励和信任，信任孩子行为背后的美好，他觉得以他的尊严和自律改掉那些小毛病，他会变得更美好！

END