几年前和朋友去粤北山区旅游，在梅关古道山脚下见到一株被花场老板遗弃的花苗。

本来很不起眼，因为见它的叶子有红有绿，且长得很像一颗颗五角星很是喜欢，于是随手捡来带回家中。粤北的朋友告诉我这叫五角枫，在粤北山区到处都是，是很普通且耐生的植物。

回家后，我尝试着做成小盆景养活它。我弄了一些盆景石和一个长型的花盆，把这颗野树苗种下然后用小铁丝给它插枝定型，没想到那株五角枫居然真的慢慢活了下来。经过几年的细心修剪和打理，它竟然跟盆里的石头融合在一起，且长势喜人，形态独特，每到秋冬叶子就呈现出红绿交错的视觉效果，当叶片全变红后，它就成为一株摇曳着一颗颗五角星火红绽放的漂亮小盆景。这让我既惊喜又感慨，惊喜于它焕发了别样的美，感概于经过耐心料理后这株不起眼的五角枫绽放的顽强生命力。

我从教已有16载，从科任到班主任再到德育管理者的角色都一一尝试过，遇到的学生德育工作案例也是不胜枚举。近几年，越发有这株美丽的五角枫教育故事一直陪伴着我，并让我记录下来。

有一年，我担任了幼保专业X班班主任工作，班里55人，其中女生54人。因为是多女生加上幼保专业特色，我们班的孩子都比较活泼有个性。

但很快在众多学生里一个桀骜不驯，经常顶撞干部和老师的女生引起了我的注意。

她叫小Y，我记忆中第一次与她见面是在开学的前一天，班级需要号召几位热心的新生自愿返校搞清洁和布置教室，以便第二天开学迎新。于是在互不熟识但充满期待的情况下，我见到了一个身穿橙色衬衣，直筒牛仔裤配着白色球鞋的女生，瘦高的个儿显得五官清秀，她就是小Y。

初次见面，小Y给我的印象是斯文且羞涩。以至于后面我怎么都没敢把眼前这个泼辣且叛逆的少女，跟第一次见到的那个斯文且害羞的女孩形象联系起来。

在开学不久后的班级管理工作中，我经常接到来自班干部和其他同学对小Y的投诉，有学习、生活上的、也有人际交往上的......总之，投诉事项五花八门。

表象和现实之间如此矛盾，这让我想深入了解这个学生。我不想过于刻意让她觉得我关注她，所以一边暗中观察一边寻找机会。

机会终于来了，高一上学期的某天早操，班长跟我汇报小Y跑操请假，于是我向主席台旁的圆台望去，那是学生跑操请假集中休息处，我一眼看到了她。我跑过去见这个平时嗓门很大，性格活泼的女孩满头大汗，双手按压肚子蹲在地上叫痛。我很自然地给她擦了一些药油，片刻她有所缓解，我搬来两张板凳让她坐下靠着我肩膀休息。赶巧是体育课，我便一直陪着她。慢慢地她跟我聊起了她的童年以及她的父母和家庭。渐渐我才明白眼前这个学生的性格为何具有两面性。

原来，小Y较小时候由于父母性格不合早已离异，她跟着脾气暴躁的父亲在四川老家生活，父亲忙于生计且不懂得用细腻的感情去关爱女儿，所以在这种环境下小Y变得敏感易怒，她从小就跟着男同学一起玩耍甚至打架，变成了别人口中的“野丫头”和“假小子”。从小到大也没少挨父亲的打骂，这些在她心里都留下了不可抹灭的阴影。

随着年龄的增长，母亲开始思念女儿。出于愧疚，母亲在她中考落榜后把她从老家父亲身边接到了顺德，但由于母亲早已再嫁成家，小Y不方便随母亲生活。她泣不成声告诉我，实际她还是寄人篱下只能借居在哥嫂家，哥哥平日工作忙碌奔波，维持家人生计，难免身心疲惫容易发脾气，嫂子始终当她是外人。

瞬间，我很心疼眼前泪流满面的小Y。心疼她遇到一个简单粗暴的父亲和不太懂得表达爱意的母亲及哥哥，十六岁的小Y非常缺乏安全感，所以她总是想通过表面的不屑和叛逆来伪装自己很强大。其实，她的内心很脆弱缺爱。

找到孩子叛逆的原因是源于家庭，于是我尝试着去帮小Y。

我仔细分析了孩子的一些突出表象特征。小Y非常聪明机灵，且比一般学生更有主见和想法，语言逻辑比较清晰，这是她的优势。但长期生活在无人关爱和正确引导的单亲家庭，她比较懒散且缺乏自信，在班里嗓门较大，做事风风火火，一副“大姐大”的架势，同学们都有点怕她，这是德育工作的难点。结合她的优、缺点，我开始琢磨怎么展开对她的帮助。

第一步，帮她重拾自信。有了自信才会有努力的动力和方向。于是我主动找各科任老师沟通了解小Y的各科情况，发现她朗诵不错。高一下学期学校组织的朗诵比赛是个好机会，我专门让她做我们班的领诵，并负责班级其他同学的朗诵辅导。让我非常惊喜在这次活动中看到了一个有能力且负责认真的小Y，由于她朗诵出彩，也得到全班同学的认可和肯定，小Y非常有成就感，从而激发了她上进的信心。

第二步，引导学生喜欢上专业学习。我跟小Y说，做事树立信心只是基础，想成功必须要有实力作为保障，而优秀的实力来自自身文化综合素质和专业技能的不断学习和提高。不久，一年一度的文明风采作品选拔比赛，小Y朗诵不错，加之其又非常幸运地遇到思政科张老师亲力辅导和细心的指点。张老师量体裁衣般地为她打造了一篇职业生涯规划演讲稿，并耐心指导她演讲。张老师让小Y像传统学堂的学生那样拜师做弟子，对小Y的训练和作品打磨严苛到了挑剔无比的地步，但取得成绩效果后又表现出慈祥长者特有的赞赏和鼓励。一段参赛磨砺，让小Y领悟到自己作为一名幼教专业的中职生成就良好品德和娴熟专业学习能力的重要性。她开始热爱专业，将幼儿教育事业的发展视为自己的未来职业远景并为之做出科学的职业规划。

正如她后来所说：“在一门门专业课的学习中，累过、摔过、疼过、哭过。但每次走向成功的舞台时，都让我明白了学习中的认真与专注、严谨与细致竟如此重要。”班主任和科任通力合作又一次让小Y散发光芒。

后来，张老师把小Y演讲的视频分享给我，趁热打铁，我当天在班上利用班会课播放了她的演讲视频，并给予肯定与鼓励，号召全班同学向小Y学习！尝到了成功的喜悦，小Y越发有自信，人也改变了，学习积极主动性增强、性格也变温和，与同学们关系越来越融洽。

第三步，引导孩子把优秀品格从校园行为约束升华变成内化涵养习惯，让学校、家庭、社会共同认可。德育工作强调信任和沟通才能产生教育实效，就像五角枫一定要和石头融合在一起才有别样的风华。

小Y虽然进步了，但我总觉得似乎哪里还有点不对但又说不上来的感觉。有两周，我让她来办公室帮我整理班级资料，见她闷闷不乐，心事重重，一问才得知哥嫂总是不信任她，认为她什么也做不好，这让她觉得特别委屈且失落。此时的小Y已经非常信任我，她愿意把她所有的难过、困惑、迷茫都与我倾诉，因为她感知我用心对她的关爱与帮助，她感觉自己在一点点地变好，但却得不到家人的认可。

我意识到我似乎忽略了一个重要的德育教育环节：就是家校共育。小Y之前存在的所有问题与家庭环境的变化密不可分，所以家人对她的认可鼓励也是让她坚持努力，越变越好的根源之一。

于是我立即联系了小Y的妈妈、哥嫂，并把她的演讲视频和在校的各种进步都一一通过文字、语音、视频发给他们。家长看后非常惊喜，不停说着各种感谢的话，说感谢我让他们看到了不一样的女儿和妹妹，他们从来未曾想过小Y原来有那么优秀美好的一面。

我告诉他们，日后我会经常分享小Y在校的表现和进步给他们，家人一定要及时表扬和肯定小Y的进步，家长欣然答应。这一刻作为家校的桥梁，我感到非常满足且知足。

我现在时时想起家里那株捡回来的五角枫，跟教育学生的过程是那么惊人的相似。在德育工作中，我们所谓的“差生”，若老师都愿意精心地“修剪、打理”其实都有机会惊喜地变成一盆别具一格的“五角枫”。也许，这就是教育的艺术和意义吧。