记不得谁对我说，师心如海，映照着朗朗明月、万古晴空，于波澜不惊中始见包容；记不得谁对我说，师心如月，哪管黑夜寂然，长路漫漫，也始终挥洒着荧光中那点点温柔；记不得谁对我说，师心如雨，丝丝不断，润泽大地，让每一片有着春天温暖记忆的绿叶，也记住了雨的温柔。只记得脑海中一直有那么一片斑斓的花海，伴随着记忆的绽放，开满灿烂的心田。

探因溯源，启动寻访之旅

记得那年秋天，我第一次来到广东，就职于一家民工子弟学校。开学已经过去两天了，可花名册上的小A却依然没有来报道。

这让我感到奇怪：是不是家里出了什么事呢？我赶紧联系了他的家长，却没有办法在第一时间联系上，我有些着急，想着，得赶紧找到这个孩子，问清楚他到底发生了什么。

找到了麻将馆里的小A外婆，我问：“您家孩子开学了，为什么没有来上学呢？”

小A的外婆脸色有些发黄，头发丝透着一股凌乱感，浑浊的眼神显示出了这个老人精神的疲惫。

“是吗？小A没有去报名吗？实在对不起老师，我忙着看店，也实在顾不上……孩子这么大了，我也管不动了。”老人的语气中不无愧疚、不无无奈。

“学还是要上的，孩子的爸爸妈妈呢？”我看了看身边眼神时不时瞟向麻将桌的小A，轻声问道。

小A外婆叹了一口气，和我讲起原因。小A妈妈在和他爸爸离婚后，因为工作原因，也不知道该怎么引导本就有些调皮任性的小A，即便有时上学，很多时候也放任着他在麻将馆里玩闹，结果连孩子没有去报名也不知道。

这实在让我有些惊讶，没有想过这一次报名事件里，竟潜藏着那么多隐情。带着小A家人办好入学手续后，接着我又把孩子带进了班里。看着他有些闪躲、有些不知所措的样子，望着他紧张的小眼睛，我想，从现在起，他就是我的学生了，不管怎样，我都要把他带好。

聆听心语，接通倾听专线

进入新班级后，学生们的学习渐渐步入正轨，当他们的欢笑声一点点填满整间教室，我却突然发现，那个麻将馆里爱笑爱闹的小A，课间沉默的次数逐渐多了起来。他的眼神经常飘向窗外，上面裹着一层细细的雨丝。

这怎么行呢？怎么让小A融入班集体、融入班集体大家庭呢？

在深入分析与了解了小A的现状后，我开始尝试着找他聊天。

“为什么不和大家一起参加集体活动呢？”在办公室里，望着不久前差点和同学打架的小A，我轻声地问。

小A咬着嘴唇不说话，偏着头倔强地说：“我不爱搭理他们！”我眉头一皱，心想，这可不行，怎么能把自己孤立起来呢？我开始时不时找小A谈话，想着如何开解他。正当我以为小A今后的表现会有所改观的时候，不久后另一件与他有关的事情的发生，像一盆冷水浇在我头上。

“老师！小A又和课代表吵起来了！两个人快打起来了！”我心头一震，又是小A？这孩子……过去一了解情况，才知道小A因为作业提交时间的问题，和课代表起了纠纷。平日里他和大家的关系并不好，两边情绪的小火苗一烧，立刻就起了冲突。

我抚额长叹，突然感到异常心焦。“看来，还得换一种方式呀……

我苦笑着摇了摇头，这一次，连接小A心灵的沟通专线并没有接通，学生的抗拒感十分明显，看来暂时还没有接受我。于是，我开始思考新的对策。

集体协助，召开秘密大会

这一次我联想到了与小A朝夕相处的同学们，我想：既然小A这边的引导和沟通工作不好入手，那么为什么不从集体氛围的角度出发，用集体的力量带动小A做出行为上的改变呢？说干就干，趁小A不在教室时，我召集班上其他同学召开了一个“秘密大会”。

我拍拍手，吸引了学生们的注意力，然后望着学生，对他们说：“其实小A心里还是非常喜欢大家的，他希望和大家一起玩耍，只是表达的方式不太对……”

看着学生们渐渐安静下来，我也继续对他们说：“但我们是一个班集体，团结友爱才是一家人，不如让我们一起帮助小A吧，一起成为他的朋友，也对他多多包容……”

同时考虑到小A的自尊心，在开完会后我叮嘱孩子们，任何人都不能在小A面前提起这件事。于是，代号“520”的秘密行动就这样在班级里开始了。

为了更好的帮助小A走出封闭的内心，我向学生们强调了“520”行动的寓意：“520”是“我爱你”的谐音，既代表着同学与同学之间和谐共处的友善之爱，也代表着朋友与朋友之间互帮互助的友谊之爱。

在明确本次行动蕴含的深意后，我和学生们定计三条，商量好了大家一起做好“三个主动”：

1、主动沟通，搭建友谊桥梁：面对沉默、爱玩游戏的小A，我们一起在学习与生活过程中主动与其沟通、分享与交际，以友好的方式，以和善的态度，帮助小A走出孤独的心门。

2、主动帮助，爱心携手童心。在日常学习过程中，如果小A遇到困难，我们要积极给予其帮助，让他感受到集体关怀的温暖与力量。

3、主动容让，构建和谐氛围。当我们与小A在某些事情上发生争执时，可以主动抱着宽容忍让的态度，避免矛盾的进一步升级。当矛盾无法避免时，可以请老师出面调解，尽可能避免私下争斗解决。

兴趣激励，打开尘封心门

后面经过我慢慢观察，我又发现除了爱玩手机游戏，小A还特别喜欢画画。为此，我特地送给了他一本画画本，鼓励他用美丽的图案表达出自己的心情，从而转移对手机游戏的注意力。

有一次，我在班会上拿着他的画，当着全班同学的面称赞了他。我对大家说：我们的学习，不是孤单的学习，希望大家能做彼此的翅膀，在友爱的天空自由地飞翔。

那一天，我看到了那个孩子脸上绽放的花一样的笑容。

在那一天提交的作业本上，小A在完成的作业后面留下了这样一句话：“老师，对不起，我觉得自己和别人不一样，我很笨，怎么也学不好英语……”

我心中一阵触动，望着那一行有些扭捏的字，给小A回了这样一句话：“无论如何，你都是老师眼中的小天使，只要你愿意努力改变，老师相信有一天你也会迎来自己的春天与花。”

那以后，在课堂上，我对他的关注多了起来，也经常鼓励他回答问题，在大家面前表现自己。

从那以后，渐渐有学生主动教他读单词、背课文、听写句子、讲错题......而我对这个学生也越发上心，在细心辅导他落下的功课的同时，也会时不时给他准备一个小小的礼物，作为学习进步的奖励与惊喜。

一个学期后，他的学习成绩渐渐提上来，望向大家的眼睛，一直有温润的光在闪动。

持续的陪伴、不时的鼓励，也让小A在面对我时由最开始的拘束，到后来慢慢变得自然。

渐渐地，我发现他脸上的笑容多了起来，他开始上课时积极回答问题，开始和班里的其他同学一起游戏，开始慢慢改正他身上的一些不良习性，说话也不再痞里痞气了。听小A的妈妈说，他在家玩游戏的时间也渐渐少了。

在他小升初离开母校的那一天，我收到了他送给我的临别礼物。

是最初那本作业本，里面画着两朵花。

一朵是“康乃馨”，另一朵是“勿忘我”，中间还画了一个手捧红心的小天使。

“老师，谢谢你。”

最下面，歪歪扭扭的写着这样一句话。在那一刻，我意识到，那个说自己和别人不一样的男孩，或许已经找到了他的春天与花，同时，也想起了后来某一天我们在办公室的对话。

“老师，我很笨，我和他们不一样的……”

“可是小A，你看过荷塘里绽放的莲花吗？那么纯洁，那么美丽，大家都很喜欢它，对不对？”

“但你知道吗？每一朵莲花都是从荷塘的淤泥里开起来的。在它还只是一颗莲子的时候，它便努力酝酿着芳华绽放的那一天。不管环境怎样，只要愿意改变，我们总能开出自己最美的那朵花。”

回想起当时小A似懂非懂的神情，我忍不住笑了起来。我一直想找到打开小A心门的那把钥匙，在收到小A的礼物的那一刻，我想，也许我已经找到了那一把钥匙，那一把打开他自卑的囚笼的钥匙，也是一把激励他积极改变的钥匙。

这把钥匙的名字叫做陪伴，叫做沟通，叫做真诚，也叫做更多的满怀善意的爱。同时，内心有一个声音也在一直告诉着我：去吧，真诚地爱吧，去成为他们儿时的春天与花……

END