“老师，谢谢您，在我最迷茫的时候给予我帮助，祝您假期快乐!”办公桌上放着的一张纸条，让小A同学的故事瞬间浮现在我的脑海。

四季流转，我和小A的相遇，仿佛是在隐秘的角落守候一株顽强而骄傲的仙人掌，开出温柔的花朵。

夏盛：一把桌椅，初受刺痛

在还没接手这个班级之前，我对小A的“光辉事迹”早有耳闻：自己不喜欢听的课程就捣乱；动不动就把粗话挂嘴边；同伴碰到他身体就会“倒刺”……

那时还想着遇到这样的“刺头”学生，这可真是我事业生涯的一道难题呀！

可等我联系完他的前班主任后，内心开始对这位男孩泛起了阵阵心疼。被批评请家长，这样的事情一周可以在他身上重复上演好几次，而父母接到投诉回家就是一顿揍。

开学前一天的晚上，我就给小A打了一通电话。果不其然，对于这通来电，小A丝毫没有像其他学生那样兴奋，我平淡的语调充满了防备，此刻我知道了要想走进这孩子的内心，看来不容易呀。

真的是怕什么就来什么，开学第一天我都还没到班，几个学生就冲进办公室大喊：“高老师，小A在砸桌椅。”

我脑子一懵，挑战这么快就来到了？顾不了那么多，我马上跑到课室。一看，课室一片狼藉，他座位旁边的桌椅无一幸免，全部倒地呻吟，他正气势汹汹地高举着椅子，朝着班上的小胖，叫嚷着。

大事不妙！再不制止，就要出事了！我大喊了一声：“小A，住手！”我三步并两步跑在他跟前，把椅子给夺了下来，不知是被我吼住了还是昨晚那通电话此时起效果了，他停住了，只是嘴里一直骂骂咧咧。

正当我让同学们把座椅摆整齐时，他情绪失控又一脚把桌椅踢翻，迅速跑出了课室。学生交给副班主任后，我也跟着跑了出去。

这下可好了，该不会第一天就要通知他父母回来了吧？这可不是我的管班风格。出现了，他躲在四楼楼梯拐角的柱子旁正盯着我，我没有立马跑上去，而是隔着一个安全距离对他喊话：“如果你相信高老师，可以给我一个机会和你谈一下吗？我们的事情我们自己解决。”他终于不躲了，我邀请他走进了隔壁的辅导室，没人，非常适合我们两个即将开始的谈话。

秋澜：师生沟通，柔化硬刺

正当我用爱心感动术，想着让他对我放松警惕时，他一句话彻底浇灭了我的美梦。

“老师，你和我说的这些话我都听到腻了，每个老师都说相信我会变好，但是她们依旧会向我爸妈投诉。”他大大的眼睛直勾勾看着我，似乎在告诉我，这一招对他来说完全不起作用，他对老师已经失去了信任感，这也就解释了为什么接到我的示好电话时他情绪毫无波动。

当我意识到这一点，马上换了一种谈话口吻：“那你早说呀，我也不希望讲一些假大空的话，那看来我们两个还是有点相似之处的，既然这样以后我们就看行动，不搞那一套请家长的战术，可以吗？”他似乎还在等着我苦口婆心的教导和批评，而我话锋一转，示意他可以走了。

他疑惑地看着我，我接着说：“如果你愿意再相信老师一次，高老师不会让你失望的，这件事我会妥善处理，保证你爸妈不会收到投诉。”他站起了身背对着我，我不知为何泛起了一阵心酸：“不管发生什么事，高老师一直都在，我会陪着你慢慢变好的。”说完，他离开了小辅导室。

爱学生从来不是口头上说说而已，要想让学生感受到你的爱意，行动往往是最好的答案。而学生会在你一次又一次坚持表达爱意的行动中融化自己那根刚硬的刺，愿意敞开心扉接纳你。

冬温：拉近距离，集体交融

由于小A以前在班级造成了很不好的影响，班里的孩子对小A也是颇多怨言和憎恶，我必须要尽快让孩子们给予小A一次改过自新的机会。

简单的道歉已经无法补救，那该怎么办呢？

于是我紧忙筹备起第一周的班会课：我们想生活在怎样的班级里？

我找到以前的班主任，搜集到了孩子们从一年级到五年级的照片，做成了一个回忆视频《有家 有爱 有四班》。在上课前先给孩子们播放，让他们进入幸福的氛围感里。

然后我在网上找了很火的短视频，讲的就是同学头晕不舒服说不出话，同桌立刻背起送到门卫室找父母，因为看到同学被120送走，同桌回来后却一直在位置上哭，大家都围在一起担心到沉默不语。

播放视频后，我让孩子们谈谈感受，接着让孩子们分析同桌所做的细节，最后畅所欲言，你希望你身边出现这样的朋友吗？那你愿意成为别人的一束光？

通过一系列的追问和引导后，我在班里总结：不管以前的老师是怎么评价大家的，此刻在我眼里大家都是新的同学，所以我们重新开始，我希望我们都给对方多一次机会，相信对方会变好。六年四班不仅仅是一个班级，更应该是一个有爱的大家庭。在这里大家不需要委屈和称霸，我们都是平等的，有任何事情高老师都在。

话音一落下，我便拿出“班级梦”的宣传板，让孩子自由地写下对班级以及对自己的祝福。环视全班，每个孩子都洋溢着美好的笑容写下了小小的憧憬，而小A全程低着头，在纸上涂涂画画，我也不清楚他在写什么，直到我回收宣传板才看到小A渺小而模糊地写着：我想要高老师看到一个全新的我。那一刻我知道他愿意接受我走进他的内心了。

春暖：找寻自我，实现价值

慢慢的，小A对我，对班级都收起他那坚硬的刺，可总是蔫蔫的，我现在必须要帮他找回自信。

正值我们学校举行欣赏活动，灵机一动，第二周的主题班会课内容就确定了：欣赏他人，相信自己。

当我宣布活动规则——每位学生一张A4白纸，先在白纸上写上名字，然后白纸就开始在班内进行“漂流”，看看你能收到哪些评价？

一宣布完规则后，全班沸腾，孩子们都无比期待自己会收到怎样的惊喜，唯独角落里的小A一言不发。

我知道，他估计想到肯定没人同学会写他的优点，心情很失落吧，可高老师怎么可能让他期待落空呢？事前我早已召集班干部们开会，告诉他们在这一环节里要给小A写优点，越多越好。

很快班会课开始了，随着轻松的音乐，一切如我所愿，每个孩子在拿到漂流回来的纸张后，脸上都洋溢着幸福的笑容。再看看小A，他捧着那张五彩斑斓的纸，透过窗户洒下的阳光，我能感受到他那由内而外散发的柔软感，不再是充满攻击性的仙人掌了。穿过人群，他看了看我，咧开了小虎牙，我知道，他开始相信自己原来也是一个有优点的人了，改变的内驱力由此产生。

看着小A一天天融入集体，我感到无比的幸福。可很快发现小A对学习毫不上心，也许是因为以前的功课落下得太多了，导致不想学了。这样下去可不行，要想培养他的自信心，必须帮他把成绩提高。于是这就决定班级第三周班会课的内容：打破自我，永不放弃。

我把全班学生带到了操场，组织他们进行800米跑步比赛。在终点处放置了一个雪糕筒，筒外粘贴着五个黑色大字：以前的自己。

在起跑线告诉孩子们，请你在心里默念：我要努力超越以前的自己，努力奔跑到终点，用力踹倒。

在这场活动中我发现每一个孩子们都意气风发，再看小A，只见他胖嘟嘟的身躯在跑道上画上了一道靓丽的风景线，瓶子轰然倒地，看到他甩甩头握握拳的动作，我知道他会努力的了。

花开：四季有声，未来可期

学习的内驱力有了，后来的事情就好办啦，那就是我这个专业语文老师该出手的时候到了。

我带着他整理课堂笔记，揣摩考点，一次又一次的辅导，不负众望，时隔一个月后的测验中，小A果然取得了好成绩，对于小A来说，成功是失败之母，他越来越相信我，越来越愿意跟随我的脚步前行了。

如今我在班里组织讲题大赛，他越发有小老师的风范了，在同学们的掌声中，他是那么的自信大方。

这个我悉心守候着的，敏感又勇敢的，稚气又成熟的少年，终于开出了灿烂的花朵。

每一个如小A般的仙人掌少年，当他收敛锋芒吐露花瓣时，都美得顽强而骄傲。未来的路上，他们一定会成长得温情而坚韧。而我，要继续用人生的四季，全心守望。

END