推进教育科技人才一体化 助力发展新质生产力

张明林

党的二十届三中全会强调了教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。在当今时代，培育和发展新质生产力成为推动经济社会发展的关键。而教育、科技、人才一体化发展，对于促进新质生产力发展具有深远意义。

这些意义主要表现在：其一，高质量的教育能够为新质生产力的培育提供源源不断的人才。教育不仅传授知识，更重要的是培养学生的学习能力、批判性思维和解决问题的能力。良好的教育体系能够根据社会发展的需求，不断调整课程设置和教学方法，培养出适应新质生产力发展要求的各类专业人才。其二，科技创新是新质生产力发展的核心驱动力。科技的不断进步能够推动产业的升级转型，催生出新的生产方式、商业模式和经济增长点。从新一代信息技术、人工智能到生物技术、新能源等领域，科技创新不断突破传统生产边界，提高生产效率，创造出更高附加值的产品和服务。其三，具有创新精神和专业技能的人才是将教育成果和科技成果转化为实际生产力的关键因素。优秀的人才能够敏锐地捕捉到科技发展趋势，将科技创新应用于实际生产中，推动新质生产力的落地和发展。

为此，打破教育、科技、人才之间的壁垒，实现资源优化配置和高效利用，推动新技术研发、应用和推广，促进新产业、新业态的形成和发展，实现三者之间的协同效应，是培育和发展新质生产力的重要路径。佛山是全国重要制造业基地，在当前经济形势下正面临急需发展新质生产力的课题。通过教育、科技、人才一体化发展，为佛山加快发展新质生产力提供有效助力。

一是促进产学研深度融合，让科研成果更快速转化为实际生产力。要深化科技体制改革，充分发挥季华实验室、仙湖实验室等重大科研平台的作用，加强国家战略科技力量建设，强化企业在科技创新中的主体地位，促进企业主导的产学研深度融合。同时，积极构建支持全面创新的体制机制，激发科研人员的创新活力，推动科研成果的转化和应用，为佛山产业升级和培育新质生产力提供强大科技支撑。

二是加大对职业教育的投入，提高资源利用效率。要坚持科教融合、创新发展的导向，把创新人才培养作为推进育人方式改革、提高教育教学质量的重心，深化职业教育“一体两翼”综合改革，大力支持顺德职业技术学院、佛山职业技术学院、广东职业技术学院等职业院校培养服务于新质生产力发展的高素质技术技能人才。

三是完善政策支持体系，制定更具吸引力的人才政策。要深入实施人才强市战略，完善人才自主培养机制，吸引和集聚更多高素质人才。不仅要关注高端科研人才，也要注重培养技能型人才，以适应产业升级的需求。同时，进一步提升教育、医疗、文化等公共服务水平，以增强对人才的吸引力。

（作者系广东职业技术学院商学院院长、教授）