“感谢母校提供的机遇，让我选择了一条适合自己的道路”“我在龙中找到了自己的方向、节奏和赛道”……在龙江中学毕业生留言板上，提及最多的两个词，就是“道路”和“方向”。

龙江中学实施小语种特色办学7年多，一批又一批学子在这里完成了“换道超车”，实现逆袭。学校的整体办学质量也在不断提升，从全区排名靠后，到连续四年获评“顺德区先进学校”、连续三年被评为“顺德区办学绩效评估A等次学校”……

如今，龙江中学还不断加强“优师”队伍培育、拓宽合作渠道，链接更多优质的教育资源，进一步擦亮小语种的“金字招牌”。

龙江中学党总支书记张朝煌表示，接下来，学校将继续坚持五育并举，深化“一体两翼”体系建设，努力为顺德建设“四优”高质量教育体系贡献“龙中力量”。

龙江中学。

凭借143分的俄语外语高分，吴仕杰考取了超出历史类特控线19分的好成绩；中考英语仅考67分，高考俄语成绩145分，杨桂娟高考成功超越本科线……像这样“超车逆袭”的故事，近年在龙江中学不断上演。

“超车”的背后，关键在于“换道”。如今，小语种课程已成为龙江中学最亮眼的办学名片。2021年，学校顺利通过佛山市普通高中优质多样特色发展创建学校验收。龙江中学也是广东唯一的人民教育出版社课程教材研究所首批中学日语教学实验校。

然而，“金字招牌”的建立，并不是一蹴而就，而是学校7年多的探索与积淀。

龙江中学校园里的俄语文化长廊。

时针回拨到2016年，面对招生扩容和远离中心城区等因素导致的生源压力，龙江中学选择从特色教育上进行破题。“当时佛山正好开始推进普通高中优质多样特色化建设，龙江中学抓住了这一机遇。”张朝煌表示，2017年，学校从日语开始，建立了首个小语种班，共吸引了52名学生。

经过多年的发展，龙江中学已经成为顺德乃至佛山的小语种特色强校。目前，学校小语种班已经从单纯的日语，扩展到日语、西班牙语、俄语三类。三个年级的小语种学生超1000人次，占比70%。许多英语基础薄弱的学生，通过小语种课程，实现了“换道超车”。2019年至今，超过17名小语种学生获得国家或省级相关比赛奖项。

在小语种学科的带动下，龙江中学的整体办学质量也迈上了新台阶，成为近年顺德教育高质量发展的一匹“黑马”。

首先是生源素质更加优秀，实现教育的良性循环。据张朝煌介绍，过去，许多学生在志愿填报时，将龙江中学作为第四、第五的备选，如今龙江中学基本上都能在第一志愿录满，个别超高分考生才能通过第二志愿录入。

此外，2018至2021年，龙江中学连续四年获得“顺德区高中教学质量进步奖”；2022年学校取得里程碑式的发展，获评“顺德区普通高中教学质量优秀奖”；2023年再度荣获“顺德区高中教学质量进步奖”，连续六年蝉联此类奖项；2020至2023年连续四年获评“顺德区先进学校”。

“金字招牌”的打造，离不开强大的师资力量。近年来，龙江中学聚焦小语种学科，建立了一支阵容“豪华”的“优师天团”。

本科就读于东北师范大学俄语系，毕业后获俄罗斯公费名额赴圣彼得堡国立大学攻读硕士；本科毕业于广东外语外贸大学西班牙语专业，研究生毕业于马德里卡洛斯三世大学；华南师范大学日语系硕士研究生……这些亮眼的简历，均来自龙江中学的小语种老师。

据介绍，目前龙江中学小语种教研组共有19名专任教师，其中硕士研究生学历占13人，拥有海外留学经历的有11人。小语种教研组在2019、2022年连续两次被评为顺德区优秀学科组，学校也被评为顺德区学科课程实验基地。

同时，龙江中学注重对教师的培育，为其提供更大的成长空间，从而反哺至学生的教学教育。去年9月，学校俄语老师李明桥成功在全国遴选中脱颖而出，获得国家公派留学资格，赴俄罗斯普希金学院留学；西语老师张力维经过两年的锻炼被提拔为年级级长。

不只是教师队伍建设，龙江中学通过“引进来”和“走出去”，不断加强对外交流合作，提升平台的资源聚合力。

去年10月，莫斯科国际关系学院与龙江中学举行“优质生源基地”授牌仪式。

一方面是加强与上级院校合作，链接更多优质资源，促进学科建设和办学发展。目前，龙江中学是全国基础外语教育研究培训中心多语种教育发展分中心等会员单位、北京外国语大学、华南师范大学、广东外语外贸大学等多所高校的实习实践基地或生源基地。同时学校与莫斯科国际关系学院、俄罗斯人民友谊大学、莫斯科国立师范大学等国际院校签约，开展办学交流活动。

另一方面是积极输出办学模式，进一步扩大学校特色品牌的影响力，发挥区域乃至全国的带头示范作用。去年3月，张朝煌、陈晓琪等多位老师在首届粤港澳大湾区中学多语种教育与发展研讨会暨广东省高考研究会多语种高考研究分会成立大会上开展专题讲座，学校成为“广东省高考研究会多语种高考研究分会副理事长单位”；11月，张朝煌在广东教育学会多语种教育发展与评价研讨会暨2023 年学术年会上开展专题讲座，学校获颁“广东多语种教师成长工作室”牌匾。

龙江中学被授予“广东多语种教师成长工作室”牌匾。

此外，龙江中学与省市区数十所兄弟学校开展小语种教学教研活动，学校小语种的辐射力不断提升。

如果说小语种是能一招制胜的“独门绝技”，那么多维课程模式，就是龙江中学的“内功心法”，支撑着学校更成体系和多元化的办学实践。

其中最具代表性的，是学校重点打造的FCFE·5344多维课程框架。第一个“F”是指基础（Fundamental）课程，“5”则是指启学、探学、赏学、评学、拓学的“五学课堂教学模式”。“C”是巩固（Consolidate）课程，“3”是指“三清三练”的演练检测。第二个“F”是指特色（Feature）课程，第一个“4”则是指“4语4艺”，包括日语、俄语、西语、英语四大语种，以及音乐、体育、美术、书法。“E”是指拓展（Extended）课程，第二个“4”则是指“4展8拓”，包括竞赛课程、社团活动、龙文化节、配音大赛、日语社团等，充分打造第二课堂。

龙江中学“龙文化”节系列活动。

体系的构建，让龙江中学在以小语种为引领的同时，也能多向发力，发展体艺类，并逐渐探索出“一体两翼”的特色办学之路，即在普通类（物理、历史）这一主体的基础上，发展小语种和体艺类“两翼”。

在信息化时代下，人才的多元化能力和综合素质越来越重要。龙江中学实施的创新课程体系，为学生高中三年“德智体美劳”的全面发展，打下了坚实的基础。

没有文化的凝聚，校园就是一盘散沙。张朝煌认为，办学必须以文化立品质，以特色谋发展。

龙江中学地处顺德龙江，这里传承着千年的“两龙”文化，也孕育出敢为人先的甘竹滩精神。根植于此，学校提出了“塑龙马精神，育龙的传人”的办学理念，并形成独具特色的校园文化。

每年举办的“龙文化”节就是最生动的写照。据了解，龙江中学的“龙文化”节系列活动，包括跑操比赛、田径运动会、校园歌手大赛、“龙吟”文学社、“龙腾虎跃•五学课堂”青年优质课竞赛、班级文化建设评比、十八岁成人宣誓仪式、“鲤跃龙门”高三百日誓师仪式、美术文化长廊、校园文明之星……丰富多彩的校园活动促进了优良校风和学风的形成。

张朝煌表示，接下来，龙江中学将继续坚持五育并举，深化“一体两翼”体系建设，努力为顺德建设“四优”高质量教育体系贡献“龙中力量”。